martes, 1 de junio de 2010

El nostre projecte finaal :D !


Una bona higiene bucal infantil junt a la adquisició del hábit del seu manteniment, comportará que pugui conservar el seus dents per tota la seva vida, en perfecte estat.
Cuidar la higiene de la boca dels petits des de els primers dies de vida es necessari, per a que ells es desenvolupin amb un somriure saludable.



Un nen ha de començar a raspallar-se les dents a partir dels tres anys. És convenient que aquest fet no s'imposi com un càstig o s'assimili a una obligació pesada. Al contrari, es pot plantejar com un joc. Aquest és el moment en què imiten el que fan els pares. És molt important doncs que ho vegin.

El nostre projecte final és una cacera del tresor sobre el tema de l'higiene bucal infantil! Si cliqueu aquí la podreu veure i jugar. ESPEREM QUE US AGRADI !

lunes, 31 de mayo de 2010

Estructura i desenvolupament de les WEBQUEST


Té la següent estructura:
- Introducció
- Tasca
- Procés
- Recursos
- Avaluació
- Conclusió
- Autors

Desenvolupament:
Necessitem crear una plana web amb un editor HTML, un servei de blog o un processador de texts que pugui guardar arxius com una pàgina web. No s’ha de confondre amb les caceres del tresor.

Al Brasil existiesen moltes experiències de treballs amb WebQuest i un clar exemple és la plana de la vivencia pedagogica. A l’Argentina s’està realitzant una sèrie d’estudis sobre les WebQuest, tot i que encara no hi ha resultats.

Per finalitzar us deixem un vídeo on podem veure que es necesita i com fer una WebQuest.


WEBQUEST


Una WebQuest és una activitat que consisteix a investigar d’una forma guiada, amb recursos procedents de la immensitat d’Internet, promou la utilització d’habilitats cognitives superiors, el treball cooperatiu i l’autonomia dels alumnes i inclou una avaluació autèntica. L’antecedent el marquen els reptes en els ambients d’aprenentatge basats en les tecnologies de la informació, utilitzades per Seymour Papert i els seus deixebles.
Són utilitzades com a recurs didàctic, permeten el desenvolupament d’habilitats per a tractar la informació i el desenvolupament de competències relacionades amb la societat de la informació.
Es construeixen al voltant d’una tasca atractiva que provoca que els alumnes pensin, tracta de fer alguna cosa amb la informació. El pensament pot ser crític o creatiu i implicar la resolució de problemes, enunciats de judicis, anàlisis o síntesis. La tasca ha de ser alguna cosa més que contestar una bateria de preguntes. Ha de correspondre amb alguna cosa que els adults facin fora de l’escola.

viernes, 21 de mayo de 2010

Com fer una cacera del tresor

El procés de creació de les caceres del tresor es poden resumir en els passos següents:

- Elecció del tema i dels objectius didàctics: és convenient parlar d’un tema sobre el qual no ens agradés el tractament que en fem o que no funciona amb els alumnes.

- Preparació de la fulla de treball: La fulla pot ser en paper o en format HTML perquè els alumnes la consultin o online o en el disc dur de l’ordinador i puguin anar als URL amb un sol clic del ratolí, sense necessitar escriure’ls per complet.


La cacera es pot dividir en quatre apartats:

- Introducció: Descripció de l’exercici i les instruccions per a poder realitzar-lo. S’ha de despertar l’interés per resoldre les preguntes.

- Preguntes: Llistar i numerar les preguntes o activitats a realitzar. S’han de adequar al nivell dels alumnes, als més petits preguntes més senzilles i extretes directament dels recursos i pels més grans amb més dificultat i que s’hagin de trencar més el cap. Es pot preguntar el perquè, el com i fer escollir entre opcions.

- Recursos: Hem de llistar els títols i els URL’s de les pàgines a consultar per a trobar les respostes a les preguntes o per realitzar les activitats.

- La gran pregunta: Incloure una pregunta final, la resposta de la qual no es trobi directament en cap pàgina, sinó que depengui de les preguntes i del que han aprés buscant respostes.


Consells útils per fer caceres del tresor:

1. Identificar el tema i l’àrea d’estudi.
2. Procurar que les preguntes portin al pensament i a la reflexió.
3. No hauríem d’incloure més de 10 vincles.
4. S’ha de determinar un temps concret per fer la caça i controlar en tot moment el que fan.
5. S’ha de planificar com compartiran la informació els alumnes.
6. S’ha de comprovar que no hi ha vincles morts, és a dir que a tots els vincles s’hi pot accedir.


Avaluació:

La manera més senzilla és avaluar segons els encerts i la qualitat d’aquests. Una altre forma d’avaluació és avaluar els procediments que han utilitzat per arribar a la resposta.


Un instrument molt adequat per poder crear caceres del tresor és el portal QUIA on a part de crear i penjar les teves pròpies caceres, pots veure i utilitzar les de la resta d’usuaris registrats. Us deixem amb un tutorial sobre la utilització de QUIA:


martes, 11 de mayo de 2010

Interculturalitat


Diversitat cultural, multiculturalitat, interculturalitat, diàleg, identitat i convivència són termes que fem servir quan parlem del procés de mundialització de la societat actual, marcada profundament pels processos migratoris. Les societats humanes són, per naturalesa, diverses, la qual cosa les fa multiculturals, però no sempre interculturals. Hi havies pensat mai?

Sempre n'hi ha hagut, de diversitat cultural, i amb els fenòmens migratoris les societats esdevenen multiculturals, és a dir, diverses cultures hi coexisteixen, però no sempre hi conviuen. En canvi, parlem d'interculturalitat quan hi ha diàleg entre cultures diferents, que interactuen i fins i tot es barregen per compartir costums i valors.

Malgrat la teoria, sovint la convivència acaba en conflictes, en confrontacions entre col·lectius o en la persecució de la diferència, és a dir, racisme i xenofòbia. Per a plantar cara a aquestes situacions de violència i desemparament, hi ha entitats civils de molts països que han creat mecanismes de protecció i acollida per a les persones que vénen de fora, generalment amb pocs recursos. D'altra banda, els governs de molts estats tenen polítiques migratòries per a regular l'entrada de persones estrangeres que en alguns casos inclouen accions d'acollida per a facilitar la integració dels nouvinguts.

Paulo Freire i l'educació de persones adultes


Paulo Freire constitueix una figura de gran rellevància en l'àmbit de l'educació de persones adultes per les seves aportacions als processos d'alfabetització de les persones adultes. L'educació de persones adultes és un dels àmbits de l'educació social i d'altres professionals. Seguint la teoria crítica de Paulo Freire, entenem que l'Educació de Persones Adultes és un procés de construcció humana, un quefer "permanent", i és també un procés de comunicació, diàleg i interacció social que transcendeix dels espais educatius clàssics i dels sabers tècnics i acadèmics. Com procés comunicatiu i interactiu s'integra en el món "social" i en el món "Subjectiu", es desenvolupa en contextos de participació, de manera que ajuda a construir coneixements i habilitats, i sobretot, fomenta processos de transformació social (Requejo, 2003). Es tracta per tant d'una opció, que es s'emmarca en un model social, des del que entenem que l'EA, és un factor de democratització de la societat, de participació social, de creixement i de desenvolupament cultural, social i econòmic. Com a tal, constitueix un amplíssim camp de coneixement, d'intervenció i de recerca, que dia a dia està adquirint major rellevància dins de l'Educació en particular i de l'acció social en general. Sobretot a partir dels esforços realitzats en les dues últimes dècades per superar els moments de caiguda o aparent paralització produïts per la falta depolíticas impulsores de projectes socioeducatiu.

domingo, 9 de mayo de 2010

Resiliència

La resiliència és la capacitat que té una persona o un grup de persones de recuperar-se davant una adversitat per a seguir projectant el futur. En ocasions, les circumstàncies difícils o els traumes permeten desenvolupar recursos que es troben latents i que l'individu desconeixia fins el moment.
Els especialistes afirmen que la resiliència està vinculada a l'autoestima, així que és important treballar aquesta capacitat amb els nens desde ben petits.

Un nen amb bona autoestima es transformarà en adult amb una bona capacitat de resiliència, i estarà preparat per a superar els obstacles i impediments que es trobi al llarg de la seva vida.

Coeducació

La coeducació és l'educació integral de dones i homes en la mateixa institució. Aquesta també és coneguda com educació mixta.


La majoria de les institucions d'educació superior va limitar la seva inscripció a un sol sexe fins el començament del 1960.


La primera aplicació pràctica fou duta a terme als EUA, on més tard es va anar estenent per tot Europa. A Catalunya l'aplicaren les Escoles Modernes de Ferrer i Guàrdia el 1901 i l'Escola Horaciana el 1905 de Pau Vila, entre d'altres.


Les resistències que encara se li oposen obeeixen raons històriques (limitació tradicional de l'escola a l'element masculí de les classes dirigents) o institucionals (concepció religiosa de separació de sexes).

sábado, 8 de mayo de 2010

Caceres del tresor


Una cacera del Tresor, és una bateria de preguntes que es fan en un suport en xarxa, a Internet, on a part de fer-se les preguntes relacionades amb algun tema en concret, se’ls adjunta una sèrie de pàgines web on els alumnes poden cercar i investigar per veure si troben les respostes a les preguntes proposades. En aquestes pàgines, no hi ha mai la resposta concreta sinó que els alumnes han d’investigar per poder trobar-les. Normalment al final de cada cacera ens hi trobem la “gran pregunta”, en la que els alumnes han de recollir tota la informació utilitzada per poder-la respodre.


Aquesta seria una petita definició del que és una cacera del tresor, més endavant us continuarem informant del que és i de com es fa, per anar obrint boca aqui us deixem un exemple d'una web on hi ha varies caceres que es poden completar.

martes, 27 de abril de 2010

Violència de gènere

Entenem la violència de gènere com aquella violència exercida contra la dona o l'home. Desgraciadament predomina la violència contra la dona.
Aquesta violència té diferents cares que van desde la discriminació i el menys preu, fins a l'agressió física o psicològica i l'assassinat. Es produeix en diferents àmbits (familiar, laboral, formatiu...), però abunda en l'àmbit de la parella i domèstic, en el que anualment són desenes o centenars les dones que són assessinades en els diferents països. del món.